- Promuovere l'autovalutazione e il miglioramento delle strategie di apprendimento degli studenti internazionali cinesi: una ricerca empirica presso l'Università di Bologna
- Promoting self-assessment and improvement of Chinese international students' learning strategies: an empirical research study at the University of Bologna
- Zhai, Yujia <1995>
Subject
- M-PED/04 Pedagogia sperimentale
Description
- Nel quadro di alcuni filoni di ricerca inerenti alla promozione delle strategie cognitive, metacognitive e motivazionali degli studenti per una migliore efficacia del loro apprendimento (anche a livello universitario), il contributo presenta l’impianto e gli esiti di una ricerca empirica volta a indagare le percezioni degli studenti internazionali cinesi sulla loro esperienza universitaria in Italia, con un focus sulle eventuali difficoltà nell’adozione di un approccio autonomo e strategico all’apprendimento, e a sperimentare un intervento formativo messo a punto per sostenerli nel miglioramento del loro approccio all’apprendimento attraverso l’uso di procedure sistematiche di autoriflessione, self-recording e autovalutazione supportate dalla ricercatrice. Il disegno della ricerca è un quasi-esperimento a due gruppi con pre-test e post-test. Il campione è costituito da 60 studenti di diversi Dipartimenti dell’Università di Bologna che hanno partecipato volontariamente alla ricerca, di cui 30 hanno preso parte all’intervento. Gli strumenti utilizzati per la misurazione in ingresso e in uscita sono il Questionario sui Processi di Apprendimento e alcune scale del Questionario sulle Strategie di Apprendimento. Agli studenti del gruppo sperimentale è stato somministrato anche un questionario finale di valutazione del percorso formativo. Sono state inoltre effettuate alcune interviste a distanza di tempo come fase di follow up. Gli studenti in entrambi i gruppi affrontano sfide relative all’ambientamento nel contesto universitario italiano, con particolare riferimento a difficoltà linguistiche e di integrazione sociale. I principali fattori influenti sull’efficacia dello studio includono le barriere linguistiche, la gestione del tempo, la consapevolezza e l’uso delle strategie di studio. Nonostante emerga un miglioramento del gruppo sperimentale tra pre e post test, le differenze tra i due gruppi non sono risultate statisticamente significative. Tuttavia, i feedback forniti dagli studenti nel questionario di soddisfazione per il percorso formativo e nelle interviste post-intervento evidenziano percezioni positive sull’utilità del percorso, con benefici relativi al loro approccio allo studio.
- The contribution outlines and discusses the framework and outcomes of an empirical research aimed at exploring the perceptions of international Chinese students regarding their university experience in Italy. The focus lies on potential challenges in adopting an autonomous and strategic approach to learning. Additionally, the study implements an educational intervention designed to support students in enhancing their learning approach through systematic procedures of self-reflection, self-recording, and self-assessment facilitated by the researcher. The research design follows a quasi-experimental approach with two groups, incorporating pre-tests and post-tests. The sample consists of 60 students from various departments at the University of Bologna who voluntarily participated, with 30 engaging in the intervention. Measurement tools include the Learning Processes Questionnaire and selected scales from the Learning Strategies Questionnaire for pre- and post-assessment. The experimental group also received a final questionnaire evaluating the educational intervention, and follow-up interviews were conducted over time. Both groups of students face challenges related to acclimating to the Italian university context, particularly in terms of language difficulties and social integration. Key factors influencing study effectiveness encompass linguistic barriers, time management, awareness, and the use of study strategies. While the experimental group shows improvement between pre- and post-tests, the differences between the two groups are not statistically significant. However, student feedback from the satisfaction questionnaire and post-intervention interviews indicates positive perceptions of the program's utility, highlighting benefits related to their study approach.
Date
- 2024-03-15
- info:eu-repo/date/embargoEnd/2027-01-31
Type
- Doctoral Thesis
- PeerReviewed
Format
- application/pdf
Identifier
urn:nbn:it:unibo-30118
Zhai, Yujia (2024) Promuovere l'autovalutazione e il miglioramento delle strategie di apprendimento degli studenti internazionali cinesi: una ricerca empirica presso l'Università di Bologna, [Dissertation thesis], Alma Mater Studiorum Università di Bologna. Dottorato di ricerca in Scienze pedagogiche